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南皆讯 记者孙小鹏 日前，北京师范大学-希沃“课堂教学智能评价与会诊改进区域合作名目”2024年年度效果疏通行为暨基础训诲详细改进国度实验区改进实验名目效果疏通会在辽宁省沈阳市铁西区举行。这次行为集聚寰球各个合作区域kaiyun体育网页版登录，共话训诲数字化前沿趋势，共享课堂教学智能评价与会诊改进阶段应用效果，商量创新教学口头与教研模式，推动训诲数字化变革，助力区域、学校训诲高质地发展。

据悉，本次行为由北京师范大学-希沃课堂教学智能评价与会诊改进区域合作名目课题组、辽宁省沈阳市铁西区训诲局、广东省杏坛贤达训诲创新商议院主理。

巨匠共享前沿不雅点 指令共建教学研重生态

东谈主工智能潮涌而至，当代课堂教学评价也需要依托智能技艺快速涌入“AI+训诲”创新大潮。

沈阳市训诲局副局长崔巍在致辞中指出，这次名目意旨紧要，诳骗先进技艺技巧精确采集、深刻分析教学数据，为教师教学优化、学生个性化成长提供有劲解救，对提高训诲质地、促进训诲刚正施展了积极推动作用。广州视睿电子科技有限公司（希沃）副总裁、广东省杏坛贤达训诲创新商议院院长魏振水示意，希沃看成一家专注在训诲规模的科技企业，永远相持以用户为中枢，以东谈主工智能赋能课堂教学智能评价推行，通过“UGBS”模式共同打造训诲数字化转型的区域标杆。

“高质地训诲发展的关节命题，是课堂深档次、系统性、结构化变革，以及大限制、常态化的课堂变革。咱们的科研愿景是助力中小学课堂大限制、常态化、系统性变革。”会上，北京师范大学训诲学部讲明、博士生导师李玉顺讲明以“区域课堂特征商议”为题，作东旨报告。

在他看来，基于师生共锻真金不怕火养成长型课堂表面，以关节目的、中枢目的及课堂不雅察量表建构为才智，促进课堂高质地发展，推动课堂评价想想、模式及计谋才智的系统性升级，为教师提供东谈主机协同、量质并融的课堂评价、会诊与改进优化奇迹。不错说，技艺融入课堂，助力学习发展；技艺分析课堂，助力课堂高质地发展。通过沈阳市铁西区课堂特征的展示，他还指出，唯有在比拟中、揣摸中，循证数据意旨才能突显；唯有在聚焦中、反想中，循证数据才更有价值。循证教研开展是在教研情境中的，不是由AI数据安定释义的。这种基于循证商议、高出教训范式，以数据智能及全程化数字研修奇迹为解救，将加快课堂评价发展助力教师步履商议及专科反想，建构校本教研、区域教研多档次协同发展。

北京师范大学训诲学部副讲明张志祯以“反想性推行者视角下的课堂智能响应”为题，指出智能时期教师学习有十浩劫题，包括抽象变动繁重、训诲表面的迁徙繁重、技艺的整合繁重等。其中，技艺整合需要教师发展新的专科修养结构，信息技艺自身的不踏实性进一步加剧了教师的学习职守。

但他也示意，AI赋能的课堂智能响应为训诲教学带来新机会。通过对学生学习数据的深度分析，或者为教师提供多维度、高精度的教学响应，终了以数据驱动的智能化课堂教学改进，促进训诲质地的全面提高。

6个示范区成效塑造各具特点的应用模式

训诲数字化转型布景下，智能课堂评价循证转型对于终了师生共锻真金不怕火养成长型课堂及超卓教师成长具有弥谨防旨。基于名目一年来的推行探索，各合作区域已成效塑造了各具特点的应用模式，并得回显赫成效。

其中，广州市白云区贤达校园试点校已达140间，区贤达训诲应用定约基地10间，造成 “一横十纵” 的训诲信息化布局，为全区贤达训诲发展奠定坚实基础。通过希沃平台，白云区终了传统教研-线上线下夹杂式教研-精确听评课-AI赋能东谈主机协同评课的递进式教研模式变革，终了数字化赋能高效研修。

吴忠市利通区是宁夏“互联网+训诲”示范县（区），利通区与北师大李玉顺讲明团队以及希沃教师发展中心共建循证教研解救下的师生修养共进示范区。该区引入希沃智能响应系统，组织教师连络AI数据与自身教训学科常识评课，先析数据找亮点问题，再探计谋才智与学习效果提高旅途；饱读舞教师参与循证商议，连络教学与科研，基于数据设题研案，探寻解法改进推行，以校或区域为单元开展课题商议，探索稳当模式推动教学改进。

沈阳市铁西区基于其训诲数字化本体情况，创新性打造“PICo”推行模式，即由精确分析（Precise analysis）终了质地提高（Improve quality）的课堂不雅察（Class observations），创新教师培养。其中，依智能响应系统，用“示范领航+区域融合”模式，示范校先行探索；建AI教室与经管平台，成就数据赋能评价体系，终了课堂AI精确分析，催生精确研修模式，鼓励常态化应用。

南皆记者了解到，师生共锻真金不怕火养成长型课堂及超卓教师成长经营名目开展三年，本年为第一年。来岁还将基于前两批6个示范区应用情况，造成课堂智能响应系统优化升级决议，恰当对示范区和示范校等进行调遣；开动第三批示范区缔造，推动各示范区开展常态课和商议课，造成数据积蓄，深化鼓励循证教研计谋推行；各示范区造成阶段性转头、生成数据报告、索取商议效果。

“UGBS”模式为训诲数字化转型提供新主见

“数字技艺赋能大面积的教学变革，离不开UGBS（即高校、政府、企业、中小学）四方的力量。”魏振水说谈。

北京师范大学与希沃、各地训诲合作区域组建了以课堂评价为捏手的商议共同体，接受“UGBS”区域训诲治理模式，开展大限制课堂教学智能评价应用商议。其中，在推动大限制训诲数字化推行的经由中，高校的表面解救与带领施展着弥留作用。

“咱们团队在课堂的表面建构方面也曾开展了18年的商议，提议了‘师生共锻真金不怕火养成长型课堂生态表面’。”李玉顺告诉南皆记者，“师生共锻真金不怕火养成长型课堂”是指以培养学生中枢修养为导向，以促进教师冲突性专科成长为主见，变革传统课堂向结构性、系统性和深档次智能技艺赋能的当代课堂迈进。

魏振水告诉南皆记者，早在2014年，《训诲部对于推行超卓教师培养经营的成见》中提议，要成就高校与地点政府、中小学“三位一体”协同培养新机制，也即是“UGS”模式。但跟着东谈主工智能等技艺的发展，训诲数字化和智能化怎样赋能高训导专科化教师队伍的成长，显得尤为弥留。尤其是本年发布的《中共中央 国务院对于阐扬训诲家精神加强新时期高训导专科化教师队伍缔造的成见》，格外提到要“推行数字化赋能教师发展步履，推动教师积极应酬新技艺变革，着眼改日培养东谈主才”。

基于国度越发爱重技艺赋能训诲的近况，从“UGS”到“UGBS”的变化，无疑是恰当世界科技编削赋能常识产业发展的逻辑关系。

在李玉顺看来，技艺带来社会发展和闹热，也带来了训诲变革和创新的需求；同期，技能也能赋能训诲的创新。技艺能更有用地解救学习行为开展，而多元化学习行为，格外是变被迫学习为主动学习、深度学习，才能促进课堂当代性发展。“一个教练要想使得课堂走向高阶化的进度，就一定要拥抱技艺。”

跟着本次名目的陆续推动和发展，魏振水发现，高校、政府、企业、中小学四方均有可喜的得益。比如在技艺驱动方面提供了很大的发展空间，企业不错通过家具的形势，数智赋能中小学教师的培养和推行，奇迹于教学、教研以及学生成长。“这个名目自身即是要商议数智赋能高质地的教研，这也恰是政府、学校、家长、学生皆需要的。”

改日，希沃也将进一步优化训诲数字化家具。魏振水示意，课堂智能响应系统迥殊于教师身边的“数字教研员”，后续也将把柄教师使用需求陆续探索和推行。但他永远以为，器用最大化或然是善事，应该“当用则用”：“器用仅仅赋能和解救教练的决策，而不是代替教练作念决策。”

李玉顺也示意，课堂智能响应系统将支配迭代升级，进一步完善评价目的体系；技艺系统也会连接提高功能的丰富性、区域举座数据化和深度挖掘等。此外，接下来要以“处理教师教学推行中碰到的真确问题”为主见，以巨匠和教师配合助力教师履历“经营-推行-不雅察-反想-步履”的轮回迭代经由，以发展教师推行性常识和推行反想能力以及对训诲复杂风物的深度意会能力、专科贤达和专科视线，推动变革性教师专科发展，为寰球渊博教师提供“多域协同、场景追随、步履生成、循证解救”的智能性、创新性、陆续性、协同性推能源。

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